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Promoting inclusion to combat early school leaving (PICESL)

Concluído

Descrição

Resumo: El proyecto debe verse en el contexto del abandono escolar de muchos estudiantes en riesgo de exclusión social dentro de la sociedad europea, a medida que los entornos educativos se hacen más multiculturales.
Por tanto, la FINALIDAD es la prevención del abandono escolar temprano de los estudiantes en riesgo de exclusión social, contribuyendo a la mejora de la calidad de la formación intercultural/inclusiva de los docentes.


El proyecto durante los dos años de duración tiene como OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Mapear y proporcionar una selección de las buenas prácticas de educación intercultural/inclusiva que los países socios están llevando a cabo para combatir el abandono escolar temprano del alumnado en riesgo de exclusión social.

  • Validar un sistema de indicadores para identificar buenas prácticas interculturales/inclusivas.

  • Diseñar e implementar un programa sistémico de formación docente que habilite a los docentes para el desarrollo de las mejores prácticas interculturales/inclusivas que fomenten la inclusión social y la equidad de escolares en riesgo de abandono escolar.

  • Difundir un conjunto de buenas prácticas interculturales/educativas de las escuelas europeas y el sistema de indicadores para que el profesorado pueda diagnosticar sus propias prácticas.

La asociación reúne a nueve socios de seis países de la UE. En concreto, tres centros de formación universitaria (UPO, España; UHO, Grecia y ESEPF, Portugal); dos asociaciones sin ánimo de lucro (IAIE, Holanda y SIRIUS, Bélgica) y cuatro centros educativos (Malala, España; escuela Giovanni Falcone, Italia, Agrupamento de Escolas do Cerco, Oporto; Gimnazija Vladimira Nazora Zadar, Croacia).

Se crearán DOS PRODUCTOS INTELECTUALES:
(O1) una guía de evaluación de buenas prácticas “Formación intercultural para la educación intercultural/inclusiva" y el sistema de indicadores para su detección. Esta herramienta proporcionará criterios para identificar lo que verdaderamente las cualifica como “buena práctica” en relación con las iniciativas en Europa relacionadas con la educación intercultural/inclusiva y proporcionará a los docentes la posibilidad de poder autodiagnosticar sus propias prácticas educativas.
(O2) Un plan sistémico de formación intercultural/inclusiva para docentes basado en el uso de las buenas prácticas para que sean capaces de abordar con éxito los desafíos en entornos de aprendizaje relacionados con la equidad, la diversidad y la inclusión.

 

La METODOLOGÍA será inductiva, es decir, del análisis de las realidades concretas identificadas se elaborará un enfoque experimental que responda a las necesidades detectadas. En primer lugar se analizarán las buenas prácticas en formación intercultural en Europa. Tras el diseño del itinerario formativo, éste se testará en los diversos centros seleccionados, ajustándose el mismo conforme a los resultados obtenidos.
 

Los RESULTADOS previstos son:

  • Los docentes actualizarán sus conocimientos sobre educación intercultural/inclusiva y adquirirán herramientas prácticas para la prevención del abandono escolar temprano de los estudiantes en desventaja de exclusión social.

  • Los profesores y los centros serán capaces de integrar el enfoque intercultural/inclusivo en sus prácticas.

  • Los docentes desarrollarán sus competencias interculturales y estrategias pedagógicas sensibles a la diversidad del alumnado.

  • Creación de una red para el intercambio de buenas prácticas con enfoque inclusivo/intercultural.

  • Creación de conciencia entre las autoridades políticas de la necesidad de contribuir al desarrollo profesional docente desde la perspectiva intercultural/inclusiva como elemento clave para la prevención del abandono de los estudiantes en desventaja.

En una perspectiva más amplia, PICESL se diseñará como un proyecto piloto con resultados escalables y desarrollará un modelo transferible a otros sectores educativos para mejorar la preparación y formación de los profesionales de la educación.
Con respecto al IMPACTO A LARGO PLAZO, el proyecto apunta a contribuir a mejorar el éxito de rendimiento de los estudiantes en riesgo de exclusión social, la sociedad inclusiva y la cohesión social. De este modo, el proyecto ofrecerá una importante contribución a la "Agenda 2030” para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad” (ONU, 2015). Así como a la Estrategia Europa 2020 que ha establecido el objetivo de reducir a menos del 10 % la proporción de estudiantes que abandonan prematuramente la educación y la formación.

En resumen, la sociedad se beneficiará de ciudadanos y docentes más capacitados: los pasos adicionales para vincular la formación intercultural/inclusiva en la formación inicial y en el desarrollo docentes con los sistemas de formación para la cualificación de los perfiles profesionales de los docentes. Apoyo a los fines de la estrategia de desarrollo Europa 2020.

 

Área científica: Sociologia e Ciências da Educação

Beneficiadores finais/população-alvo: Professores e alunos

Cronograma: Outubro 2019- Setembro 2021

Membros da Equipa
Useful Links
Parceiros
Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) (Proponente)
Escola Superior de Educação Paula Frassinetti
Universidad Pablo de Olavide
Hellenic Open University
International Association for Intercultural Education
SIRIUS – Policy Network on Migrant Education
Malala Fund
CEIP – Consejo de Educación Inicial y Primaria
Agrupamento de Escolas do Cerco do Porto.
Entidade de Financiamento
Erasmus Plus + (Ref. 2019-1-ES01-KA201-065362)
Montante
155 350,00 €
Ano de início
2019

Contactos

Faculdade de Letras da Universidade do Porto
Via Panorâmica, s/n
4150-564 Porto, Portugal

Telefone: +351 226 077 132
Email: isociologia@letras.up.pt

 

Outros Contactos

 

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